![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
techworkКосплей средневекового университества это полная чушь - это всего лишб ролс-ройсы для ректоров и никакое образование.
Чтобы образование было качественном нужно вообще обьеденить все госуниверситеты в единую университетскую , нивелировать роль ректора и стремиьься к искоренению этой позиции полностью.
Если ВУЗ государственный то планирование специальностей и ассигнований должна заниматься единая государственная система планирования.
ВУЗ не должен готовить те специальности которые стране не нужны. Просто потому что это типа университетская специальность.
Из гуманитарных специальностей должны быть только
1. педагогические курсы - окончание которых даёт право на преподавание в школах общего профиля. Преподавание вне этих рамок не должно ограничиваться. Но и финансирования государства не должно получать.
2. экономическое направление и то лишь потому что это математическая специальность хотя и в урезаном виде.
3. правоохранительная деятельность - и этим государственная подготовка юристов должна быть ограничена - государству нужны судьи, полицейские и прокуроры, но не нужны адвокаты. Адвокатов должна готовить не государственная система не за государственный счёт.
4. переводчики-юристы - они же будут выполнять роль нотариата которая должна быть радикально сокращена. Госсистема регистрации и упроцение процедур. но они нужны для внешних сделок.
5. историки и археологи если надо с лингвистическим и генетическим методом.
И всё - всё остальное что должно подготавливать государство это технических, включая биотехнических и медицинских специалистов.
При этом медицинских специалистов надо подготавливать с избытком в первую очередь. Но так же по возможности увеличивать количество технических и биотехнических специалистов.
Естественно государство в праве требовать компенсации затрат путём отработки. Или же выдвигать полный счёт на оплату путём полного перенесения доли затрат Системы на долю этого человека. И штрафную сумму. То есть для тех кто хочет не отрабатывать а свалить это удет квазиплатное образование но до окончания обучения никто не будет знать что это платник. А иначе бесплатно учился, но не нашёл отработку - кадровый резерв и если сваливаешь из страны то вешается долг. Таким образом все подумают - а стоит ли им получать это бесплатное образование. И система не будет в пустую работать на внешний рынок получая только убытки. Если человек хочет обучиться и свалить то он должен понимать что тогда он должен компенсировать все затраты государства на его обучение и это серьёзная сумма без поблажек.
В тоже время платного обучения в государственной университетской системе быть не должно. Чтобы не производить лишних специалистов не сумевших пройти общий отбор. Но при этом во избежании дефицита подготовка должна вестись с избытком.
Аналогично и школьная система я уже много раз публиковал КТП - там нет никакой мишуры с пением и прочим бесполезным для государства. Кто хочет рисовать и танцевать - то вот найди дополнительное время, сам оплати и рисуй. Это при том что в школе нагрузка и так такая чтобы 11 лет в 8 лет впихнуть. Но только реально нужные знания а не развлечения. Не просто растягивание сидения в школе а чтобы
5-6 в школу. в 13-14 уже человек которые определил сам или с помощью куда ему потом. Потом или два учебных года ПТУ или три Техникум, или два учебных года предуниверситета уже профилированных, или сразу в университет на бакалавра но не по всем специальностям.
К 20 годам готовый специалист магистратура это так , вторично и когда придётся. А кто то и в 18 уже с законченной вышкой и замужем или женат.
Исчезает тот лаг который используется большинством на бухание и блядство. Вся система построена так что уже в 16 лет человек может жениться получить свои 18 метров на пару и приносить пользу государству. А основная масса это делает в 20 лет. Собственно и школа - это ведь люди которых ты никогда не увидишь. И расстаться с ними лучше детьми то есть в 13-14 лет когда и начинается половое созревание чтобы избежать ненужных влюблённостей.
И не надо ровнятся на дебилов - те кто такой тем 11 за 8 не способны выдержать должны учиться в корректирующих школах. из которых они выйдут позднее но они уже и не будут в 95% случаев учиться в университете. по крайне мере не очно. Это люди которые должны быть рабочими или же если получат образование позднее то войти в систему с опозданием.
Ещё раз если не изучать рисование,пение, сократить часы литературы. Ещё раз государство не должно тратить свои ресурсы на актёров, певцов, художников. Это частное и частным должно быть. Максимум что нужно государству это архитектор и историк. Остальное же достаточно уметь грамотно писать и читать а учить надо математику, иноформатику, статитику, логику, физику, химию, биологию и тд.
В Дизайне нет никакой выгоды государству и пользы обществу. Культура это то что никак не зависит от школьных уроков - ты или прыгаешь через костёр на Лиго или нет. Ты или носишь национальную одежду или нет.
Все эти натужные утренники совершенно ничего не дают. всё это время можно потратить на полезное обучение.
И вот если выкинуть мусор и правильно распланировать ежедневную и годовую нагрузку (Вюртембергская система (именно ремесленная) вместо Прусской ( крестьянской) где рабочие руки детей нужны были крестьянину летом) приведёт к тому что за 8 лет люди получат образование лучше чем сейчас за 11 лет при этом нагрузка больше не станет. Хотя самым тупым будет тяжело - но для дебилов отдельные интернаты. Просто система опять таки не та которая бросает, а та кто имеет избыток учителей и бесплатно репетирует если надо. Но если и это не помогает - малейшая жалоба на второгодника что пресует детей и в интернат без разговоров. И второй раз на второй год тоже в интернат.
Таким образом мы получим абитуриента который будет способен не тянуть кота за хвост. и так получается система когда государственное образование ты бесплатно можешь получить если учишься. но и тогда ты несёшь ответственость за то что ты получил. И никаких исключений.
Государство даёт возможность очень многим если не всем , по нужным государству специальностям получить образование.
Но если ты не хочешь то иди в частную систему, но и диплом твой потом будет иметь характеристику диплома частного вуза. Да ты не должен отрабатывать или компенсировать - но частный вуз полностью на частном содержании за счёт средств которые он сам где то надёт.
Частная система может быть какой угодно - даже не нужно никаких аккредитаций, ибо в госорганы все равно не признают этот диплом. А за пределами их это и не важно. Рейтинги частные вузы должны формировать сами. Как и все учебные программы. То есть полная свободная конкуренция на рынке. Но полное не вмешательство государства. Частная инициатива должна быть абсолютно частной. Никаких грантов на исследование от государства таким вузам. Только если госзаказ на исследование но реально нужное государству. Естественно что всё обучение в таких вузах только исключительно платное. И государство в это не вмешивается.
Таким образом не будет продажи дипломов. Потому что получение образования в госсистеме и так или отработка или оплата. А получение в не госистемы - ну совершенно не важно что у тебя за корочка и что в ней написано. Государство её не признаёт. Это только для частных компаний. И если ты решил что тебе нужна эта корочка с такими ограничениями - значит тебе это было нужно и ты должен сам отвечать за это.
Соответсвенно и счезновением Вузов как обьектов Роспила, и Вузов как обьектов рисования корок , коррупционная составляющая рухнет в разы.
Кстати по поводу того что якобы за 4 года недоспециалист - вообще то 4 года не означает сохранения учебного плана 5 летнего а заочка 6 летнего образования.
Более того заочное 6 летнее вообще преступление. Там всему за 4 года можно научится.
Подготовить специалиста за 4 года можно вполне если убрать нахрен все эти огромные каникулы в советском стиле. И если прераспределить часы пятилетнего образования на 4 года а так же выкинуть " общеуниверситетские" типа философии.
Только профильная профессиональная подготовка. Тогда можно и в 3,5 года уложиться. ЕСЛИ перед этим будет школа не где учат дворников и попрыгайте детки, два притопа три прихлопа и физкультура с учителем педофилом. А та школа направленная на реальное получение знаний которую я описывал.
Бакалавра можно подготовить лучше чем советского специалиста даже. Просто это должно быть непрерывное обучение в режиме работы на обычной работе. Уже в университете человек должен быть приучен к трудовому планированию дня и года. Осознать что такое отпуск. А практику он пройдёт на отработке и после третьего курса.
В тоже время как я и говорил нет смысла готовить на университетском уровне педагога. Он может стать любой и без педагогического образования. Не должно быть никакой господготовки психологов, только психиаторов. И они же должны присутсвовать в школах имея знания по психиатрии и наркологии. Психиатр же по определению должен разбираться в патологиях алкоголизма и наркомании.
Просто чтобы человек мог преподавать в школе он должен пройти курс профессиональной переподготовки. В течении полугода. И приступать к работе в школе .
В универе же можно преподавать без всякой подготовки.
Все ресурсы от ненужного образования и роспила вполне могут с лихвой компенсировать утрату платников и частично расширение подготовки. Да я понимаю что такая система потребует затрат больше но отработка это с лихвой компенсирует. И будет выгодна тем кто не имеет социальных привелегий но имеет желание учиться. в тоже время никто не будет просто просиживать штаны. По крайне мере таких станет гораздо меньше.
Так же большая нагрузка существенно сократит развратное поведение среди студентов. Просто не будет лишнего времени. Ты или учишься. Или иди бухай и трахайся с кем попало на улицу.
Конечно это не сделает всю систему идеальной и случаи всякого будут. Но это исключит напрасное расходование государственных средств, увеличит качество и процент выхода годных специалистов.
Вся богема станет там - за пределами государства. Никакой псевдокультуры за государственный счёт. Никаких праздников за государственный счёт. Если частные лица не могут или не хотят организовать праздник за свой счёт то им это и не нужно. Государство не должно тратить свои деньги на украшательства к каким то праздникам когда в стране есть нищие пенсионеры и инвалиды и много обездооленых. Это всё праздники на костях. А когда деньги у народа есть то в частном порядке они могут организовать через ассоциацию добровольно любой праздник. Простой пример - Япония. Государство на праздник в малых городах и деревнях денег не даёт - оно лишь обьявляет что вот такого то числа вы можете организовать праздник. исключение это когда продажа туристического продукта и там организатор ответит при убыточности вплоть до срока если убыток большой. А народ сам ставит палатки с едой - сами бизнесмены. С торговой ассоциации города собирают деньги на феерверк и запускают его без участия города. то есть все праздники в Японии в малых городах это или ярмарки, или религиозный праздник шествием, а чаще всего и то и другое, и с торговцев иногда на феерверк собирает деньги поп. Есть ещё всякие платные шоу, или рекламные шоу которые делают компании или ассоциации - государство при этом только выделяет место, время и ноль йен. Да есть общегосударственные мероприятия и только на них есть госфинансирование - но это во первых богатая страна а во вторых это редко. И бедному государству это вредно.
Да я упомянул много смежного но я говорю именно о общеструктурной части - а не просто университет в вакууме. Почему госистема университета должна быть именно такой, что она должна заказывать. А что не её задачи и почему. Из чисто гуманитарных дисциплин только история реально нужна государству. Как основа государства и общества. все эти социологии, политологии как отдельные науки государству не нужны. политология это часть экономической и внешних отношений дисциплины. социология аналогично. Готовить политолога или социолога это готовить пропагандиста. Преподавать же социологию должен экономист ибо только в этом направлении она важна. политологию же должен преподавать чиновник. Человек имеющий опыт государственной службы.
Всю нужную государству культуру обеспечит изучение истории. Всё остальное это просто односекундный рынок. Сегодня это хит завтра это мусор. актёр это просто кривляка и не более того. Государству он ничего не даёт. Развлечения ? В современном мире их просто запредельное количество и это легко найдёт любой на свой вкус и без участия государства. Народная же культура никакого отношения к оркестру балаешников и игрунов на ложках не имеет. Она формируется на основе государственого регулирования медиапространства и исторической приемственности. Для этого не нужно никаких специалистов. Что нужно чтобы стать ведущим ? презентабельная внешность и грамотная речь. Никакой вуз не нужен. Ведущим может стать любой. Это видно по блоггерам, а вот хороший радиотехник это уже труд уже нужно много знаний и нужна учёбы.
Спортсмен это тот же актёр. Тренер в спортзале - если зал себя окупает то это его заработок. Государство должно лишь обеспечивать минимумом для физического развития - то есть тренажёрными залами, особенно с медицинскими показаниями и подготовку медиков для этих объектов. Всё остальное должно быть исключительно на частной основе. От того что по полю не бегают 22 миллионера жизнь хуже не станет. От того что на дорогом льду не катаются 10 миллионеров жизнь хуже не станет. От того что кто то не несёт где то флаг - жизнь хуже не станет. Гордиться надо не достижениями фармакологии и миллионеров, а тем что в стране нет нищих и не потому что их убили, а потому что в стране все обеспечены тем пакетом о котором я всегда говорил. Тратить миллиарды на спортобьекты в нищей стране, это преступление которому не может быть прощения и давности срока. Даже в богатой стране это часто напрасные траты и часто коррупционные. А в нищей ....
Государству не нужен этот балласт и мусор. Как они живут государство не должно интересовать. Но государство не должно вот на это дерьмо тратить деньги в том числе и в университетской системе.
Чтобы образование было качественном нужно вообще обьеденить все госуниверситеты в единую университетскую , нивелировать роль ректора и стремиьься к искоренению этой позиции полностью.
Если ВУЗ государственный то планирование специальностей и ассигнований должна заниматься единая государственная система планирования.
ВУЗ не должен готовить те специальности которые стране не нужны. Просто потому что это типа университетская специальность.
Из гуманитарных специальностей должны быть только
1. педагогические курсы - окончание которых даёт право на преподавание в школах общего профиля. Преподавание вне этих рамок не должно ограничиваться. Но и финансирования государства не должно получать.
2. экономическое направление и то лишь потому что это математическая специальность хотя и в урезаном виде.
3. правоохранительная деятельность - и этим государственная подготовка юристов должна быть ограничена - государству нужны судьи, полицейские и прокуроры, но не нужны адвокаты. Адвокатов должна готовить не государственная система не за государственный счёт.
4. переводчики-юристы - они же будут выполнять роль нотариата которая должна быть радикально сокращена. Госсистема регистрации и упроцение процедур. но они нужны для внешних сделок.
5. историки и археологи если надо с лингвистическим и генетическим методом.
И всё - всё остальное что должно подготавливать государство это технических, включая биотехнических и медицинских специалистов.
При этом медицинских специалистов надо подготавливать с избытком в первую очередь. Но так же по возможности увеличивать количество технических и биотехнических специалистов.
Естественно государство в праве требовать компенсации затрат путём отработки. Или же выдвигать полный счёт на оплату путём полного перенесения доли затрат Системы на долю этого человека. И штрафную сумму. То есть для тех кто хочет не отрабатывать а свалить это удет квазиплатное образование но до окончания обучения никто не будет знать что это платник. А иначе бесплатно учился, но не нашёл отработку - кадровый резерв и если сваливаешь из страны то вешается долг. Таким образом все подумают - а стоит ли им получать это бесплатное образование. И система не будет в пустую работать на внешний рынок получая только убытки. Если человек хочет обучиться и свалить то он должен понимать что тогда он должен компенсировать все затраты государства на его обучение и это серьёзная сумма без поблажек.
В тоже время платного обучения в государственной университетской системе быть не должно. Чтобы не производить лишних специалистов не сумевших пройти общий отбор. Но при этом во избежании дефицита подготовка должна вестись с избытком.
Аналогично и школьная система я уже много раз публиковал КТП - там нет никакой мишуры с пением и прочим бесполезным для государства. Кто хочет рисовать и танцевать - то вот найди дополнительное время, сам оплати и рисуй. Это при том что в школе нагрузка и так такая чтобы 11 лет в 8 лет впихнуть. Но только реально нужные знания а не развлечения. Не просто растягивание сидения в школе а чтобы
5-6 в школу. в 13-14 уже человек которые определил сам или с помощью куда ему потом. Потом или два учебных года ПТУ или три Техникум, или два учебных года предуниверситета уже профилированных, или сразу в университет на бакалавра но не по всем специальностям.
К 20 годам готовый специалист магистратура это так , вторично и когда придётся. А кто то и в 18 уже с законченной вышкой и замужем или женат.
Исчезает тот лаг который используется большинством на бухание и блядство. Вся система построена так что уже в 16 лет человек может жениться получить свои 18 метров на пару и приносить пользу государству. А основная масса это делает в 20 лет. Собственно и школа - это ведь люди которых ты никогда не увидишь. И расстаться с ними лучше детьми то есть в 13-14 лет когда и начинается половое созревание чтобы избежать ненужных влюблённостей.
И не надо ровнятся на дебилов - те кто такой тем 11 за 8 не способны выдержать должны учиться в корректирующих школах. из которых они выйдут позднее но они уже и не будут в 95% случаев учиться в университете. по крайне мере не очно. Это люди которые должны быть рабочими или же если получат образование позднее то войти в систему с опозданием.
Ещё раз если не изучать рисование,пение, сократить часы литературы. Ещё раз государство не должно тратить свои ресурсы на актёров, певцов, художников. Это частное и частным должно быть. Максимум что нужно государству это архитектор и историк. Остальное же достаточно уметь грамотно писать и читать а учить надо математику, иноформатику, статитику, логику, физику, химию, биологию и тд.
В Дизайне нет никакой выгоды государству и пользы обществу. Культура это то что никак не зависит от школьных уроков - ты или прыгаешь через костёр на Лиго или нет. Ты или носишь национальную одежду или нет.
Все эти натужные утренники совершенно ничего не дают. всё это время можно потратить на полезное обучение.
И вот если выкинуть мусор и правильно распланировать ежедневную и годовую нагрузку (Вюртембергская система (именно ремесленная) вместо Прусской ( крестьянской) где рабочие руки детей нужны были крестьянину летом) приведёт к тому что за 8 лет люди получат образование лучше чем сейчас за 11 лет при этом нагрузка больше не станет. Хотя самым тупым будет тяжело - но для дебилов отдельные интернаты. Просто система опять таки не та которая бросает, а та кто имеет избыток учителей и бесплатно репетирует если надо. Но если и это не помогает - малейшая жалоба на второгодника что пресует детей и в интернат без разговоров. И второй раз на второй год тоже в интернат.
Таким образом мы получим абитуриента который будет способен не тянуть кота за хвост. и так получается система когда государственное образование ты бесплатно можешь получить если учишься. но и тогда ты несёшь ответственость за то что ты получил. И никаких исключений.
Государство даёт возможность очень многим если не всем , по нужным государству специальностям получить образование.
Но если ты не хочешь то иди в частную систему, но и диплом твой потом будет иметь характеристику диплома частного вуза. Да ты не должен отрабатывать или компенсировать - но частный вуз полностью на частном содержании за счёт средств которые он сам где то надёт.
Частная система может быть какой угодно - даже не нужно никаких аккредитаций, ибо в госорганы все равно не признают этот диплом. А за пределами их это и не важно. Рейтинги частные вузы должны формировать сами. Как и все учебные программы. То есть полная свободная конкуренция на рынке. Но полное не вмешательство государства. Частная инициатива должна быть абсолютно частной. Никаких грантов на исследование от государства таким вузам. Только если госзаказ на исследование но реально нужное государству. Естественно что всё обучение в таких вузах только исключительно платное. И государство в это не вмешивается.
Таким образом не будет продажи дипломов. Потому что получение образования в госсистеме и так или отработка или оплата. А получение в не госистемы - ну совершенно не важно что у тебя за корочка и что в ней написано. Государство её не признаёт. Это только для частных компаний. И если ты решил что тебе нужна эта корочка с такими ограничениями - значит тебе это было нужно и ты должен сам отвечать за это.
Соответсвенно и счезновением Вузов как обьектов Роспила, и Вузов как обьектов рисования корок , коррупционная составляющая рухнет в разы.
Кстати по поводу того что якобы за 4 года недоспециалист - вообще то 4 года не означает сохранения учебного плана 5 летнего а заочка 6 летнего образования.
Более того заочное 6 летнее вообще преступление. Там всему за 4 года можно научится.
Подготовить специалиста за 4 года можно вполне если убрать нахрен все эти огромные каникулы в советском стиле. И если прераспределить часы пятилетнего образования на 4 года а так же выкинуть " общеуниверситетские" типа философии.
Только профильная профессиональная подготовка. Тогда можно и в 3,5 года уложиться. ЕСЛИ перед этим будет школа не где учат дворников и попрыгайте детки, два притопа три прихлопа и физкультура с учителем педофилом. А та школа направленная на реальное получение знаний которую я описывал.
Бакалавра можно подготовить лучше чем советского специалиста даже. Просто это должно быть непрерывное обучение в режиме работы на обычной работе. Уже в университете человек должен быть приучен к трудовому планированию дня и года. Осознать что такое отпуск. А практику он пройдёт на отработке и после третьего курса.
В тоже время как я и говорил нет смысла готовить на университетском уровне педагога. Он может стать любой и без педагогического образования. Не должно быть никакой господготовки психологов, только психиаторов. И они же должны присутсвовать в школах имея знания по психиатрии и наркологии. Психиатр же по определению должен разбираться в патологиях алкоголизма и наркомании.
Просто чтобы человек мог преподавать в школе он должен пройти курс профессиональной переподготовки. В течении полугода. И приступать к работе в школе .
В универе же можно преподавать без всякой подготовки.
Все ресурсы от ненужного образования и роспила вполне могут с лихвой компенсировать утрату платников и частично расширение подготовки. Да я понимаю что такая система потребует затрат больше но отработка это с лихвой компенсирует. И будет выгодна тем кто не имеет социальных привелегий но имеет желание учиться. в тоже время никто не будет просто просиживать штаны. По крайне мере таких станет гораздо меньше.
Так же большая нагрузка существенно сократит развратное поведение среди студентов. Просто не будет лишнего времени. Ты или учишься. Или иди бухай и трахайся с кем попало на улицу.
Конечно это не сделает всю систему идеальной и случаи всякого будут. Но это исключит напрасное расходование государственных средств, увеличит качество и процент выхода годных специалистов.
Вся богема станет там - за пределами государства. Никакой псевдокультуры за государственный счёт. Никаких праздников за государственный счёт. Если частные лица не могут или не хотят организовать праздник за свой счёт то им это и не нужно. Государство не должно тратить свои деньги на украшательства к каким то праздникам когда в стране есть нищие пенсионеры и инвалиды и много обездооленых. Это всё праздники на костях. А когда деньги у народа есть то в частном порядке они могут организовать через ассоциацию добровольно любой праздник. Простой пример - Япония. Государство на праздник в малых городах и деревнях денег не даёт - оно лишь обьявляет что вот такого то числа вы можете организовать праздник. исключение это когда продажа туристического продукта и там организатор ответит при убыточности вплоть до срока если убыток большой. А народ сам ставит палатки с едой - сами бизнесмены. С торговой ассоциации города собирают деньги на феерверк и запускают его без участия города. то есть все праздники в Японии в малых городах это или ярмарки, или религиозный праздник шествием, а чаще всего и то и другое, и с торговцев иногда на феерверк собирает деньги поп. Есть ещё всякие платные шоу, или рекламные шоу которые делают компании или ассоциации - государство при этом только выделяет место, время и ноль йен. Да есть общегосударственные мероприятия и только на них есть госфинансирование - но это во первых богатая страна а во вторых это редко. И бедному государству это вредно.
Да я упомянул много смежного но я говорю именно о общеструктурной части - а не просто университет в вакууме. Почему госистема университета должна быть именно такой, что она должна заказывать. А что не её задачи и почему. Из чисто гуманитарных дисциплин только история реально нужна государству. Как основа государства и общества. все эти социологии, политологии как отдельные науки государству не нужны. политология это часть экономической и внешних отношений дисциплины. социология аналогично. Готовить политолога или социолога это готовить пропагандиста. Преподавать же социологию должен экономист ибо только в этом направлении она важна. политологию же должен преподавать чиновник. Человек имеющий опыт государственной службы.
Всю нужную государству культуру обеспечит изучение истории. Всё остальное это просто односекундный рынок. Сегодня это хит завтра это мусор. актёр это просто кривляка и не более того. Государству он ничего не даёт. Развлечения ? В современном мире их просто запредельное количество и это легко найдёт любой на свой вкус и без участия государства. Народная же культура никакого отношения к оркестру балаешников и игрунов на ложках не имеет. Она формируется на основе государственого регулирования медиапространства и исторической приемственности. Для этого не нужно никаких специалистов. Что нужно чтобы стать ведущим ? презентабельная внешность и грамотная речь. Никакой вуз не нужен. Ведущим может стать любой. Это видно по блоггерам, а вот хороший радиотехник это уже труд уже нужно много знаний и нужна учёбы.
Спортсмен это тот же актёр. Тренер в спортзале - если зал себя окупает то это его заработок. Государство должно лишь обеспечивать минимумом для физического развития - то есть тренажёрными залами, особенно с медицинскими показаниями и подготовку медиков для этих объектов. Всё остальное должно быть исключительно на частной основе. От того что по полю не бегают 22 миллионера жизнь хуже не станет. От того что на дорогом льду не катаются 10 миллионеров жизнь хуже не станет. От того что кто то не несёт где то флаг - жизнь хуже не станет. Гордиться надо не достижениями фармакологии и миллионеров, а тем что в стране нет нищих и не потому что их убили, а потому что в стране все обеспечены тем пакетом о котором я всегда говорил. Тратить миллиарды на спортобьекты в нищей стране, это преступление которому не может быть прощения и давности срока. Даже в богатой стране это часто напрасные траты и часто коррупционные. А в нищей ....
Государству не нужен этот балласт и мусор. Как они живут государство не должно интересовать. Но государство не должно вот на это дерьмо тратить деньги в том числе и в университетской системе.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2022-05-04 05:32 pm (UTC)"...В универе же можно преподавать без всякой подготовки..."
А мы большую часть жизни пахали, статьи публиковали, диссертации защищали, учебники писали, обидно, слюшай :))
no subject
Date: 2022-05-04 05:46 pm (UTC)Я преподавал в Универах вообще без научной работы. И это не как не мешало качеству моего преподавания.
Учебники ? Ну я методические пособия писал и КТП составлял и как то без всякой подготовки.
диссертации для преподавания не нужны вообще. Они нужны для научной работы а это не преподавание. И то они нужны не для самой работы а для оценки научной работы. То есть — за что я тебе плачу деньги. По сути прямые разработки по заказу говорят о человеке гораздо больше чем диссертации особенно такие липовые как в РФ.
Например годовой отчёт археолога говорит гораздо больше чем диссертация и любая степень. Потому что например защищает человек диссертацию по средневековому оружию 16 века , а потом уже с научной степенью по этому лезет в любой исторический период как кандидат или доктор — но он очень часто знает в этом периоде гораздо меньше меня , не говоря уже о источниковеде по этой эпохе.
Бывает и наоборот человек защищает кандидатку по совершенно отвлечённой теме, а работает потом и работает хорошо по практической разработке совсем в другой сфере — в физике такое сплошь и рядом. При этом прорывное изобретение иногда вообще делают студенты которым просто дали лабораторию. В тоже время другой человек в другом вузе вынужден сначала писать диссертацию на нахуй не нужную тему , только чтобы потом получить доступ к лаборатории где он будет заниматься совершенно другим.
Но опять таки — преподавание зависит от степеней — а от практического опыта человека. Человек который что то делал по той сфере по которой преподаёт преподаст гораздо лучше чем человек который просто имеет научную степень на смежную тему , но никогда с этим материалом не работавший.
Например кто лучше расскажет про лазеры — человек который их разрабатывал или человек написавший диссертацию по теоретическим приделам текучести вещества ? При этом у первого нет степени а в торого докторская степень.
Ответ очевиден — тот кто разрабатывал. А тот доктор тем более 20+ лет назад что то написавший он вообще не понимает, ну так как общие знания по физике есть но не более того.
no subject
Date: 2022-05-04 07:59 pm (UTC)Фраза:
"...Я преподавал в Универах вообще без научной работы. И это не как не мешало качеству моего преподавания..."
Так-таки прямо из головы преподавали, и никакой литературой не пользовались?
Или учебные пособия читали? А кто их написал?
99,9999% учебных пособий для 99,9999% университетов в мире написали кандидаты и доктора наук.
Теперь про великие открытия, переворачивающие мир.
1. Гений что-то открыл, изобрел разработал. И вдруг ничего не опубликовал.
Вопрос — он что, идиот?
2. Гений опубликовал одну, другую и др. работы в лучших мировых изданиях. И вдруг диссертацию не
оформил и не защитил.
Вопрос — он что, полный дебил?
И последнее.
"...Например кто лучше расскажет про лазеры — человек который их разрабатывал или человек написавший диссертацию..."
Басов лучше всех расскажет, Николай Геннадьевич. Доктор физ.-мат. наук, профессор, академик, лауреат стопятисот премий и др. :))
no subject
Date: 2022-05-04 09:12 pm (UTC)Учебные пособия я даже сам писал — просто потому что знал, и умел даташиты читать, именно по построению сетевой архитектуры. в РАНХиС 09.02.02 это вообще то на той моей работе актуализации, но 2008 в самом начале курс и пособие написал я.
Я меня нет никакой докторской или даже кандидатской степени в математике или компьютерных системах.
1. Опубликовал, только корпорация спиздила. Опубликовал только это всем похуй было и положили на полку а потом корпорация спиздила или повторила.
2. В мировых изданиях а напомника милейший сколько стоит публикация в журнале из рейтинга SCOPUS ? Как не обладая миллионами долларов защитить открытие от исковой претензии корпоративного патентного тролля ? В отличии от тебя у меня есть опыт участия проигранной судебной тяжбы моего товарища против Самсунга.
Нет не расскажет. Он просто больше сдерёт но ничего не расскажет лучше чем практик, а скорее всего гораздо хуже. Очень хорошо это обыграно для самых тупых в аниме Платиновый Предел. та часть что про Нобелевского лауреата.
Ну или Экзюпери — про сделавшего открытие астронома который выступал не в той одежде.
Все эти степени не более чем одежда при которой тебя выслушают. В РФ же это в 90% это одежда лжеца просто купившего степень.
no subject
Date: 2022-05-04 09:17 pm (UTC)Все эти речи мы уже 30 лет слышим от долбоебов, разваливающих советскую науку и образование ;))
no subject
Date: 2022-05-04 10:03 pm (UTC)А не хочет ли чмо рассказать что за великая советская наука КР580 создала ?
Не желает ли он рассказать и за другие копии западного в " великой советской науке"
и не желает ли рассказать про открытия 1970х когда академичиеская среда стала просто кормушкой ля подонков и покатушками на рабах, которые потом или спились в НИИ коробках, или съебали из Совка.
Не желает чмо расскать какая религия запрещала советской науке создать микроволновку, создать не глючащие микросхемы для бытовой техники, запрещала разработать Эбу и коробку автомат ?
Что толку от той науки теоретической которая все равно по итогу используется всем миром и никто не отблагодарит.
Наука без приложения к чему либо нужному людям пустой звук. и Советская наука 1970х и 80х именно таковой и была — она рисовала корочки, выпускала бездарей пачками а одарёных стремился оседать десяток подонков. Как раз именно на любимой тобой теме " автроритетов" .
Назови мне научные открытия СССР 70х 80х которые улучшили жизнь людей в СССР. И сравни с количеством того чтобы было для этого сделано вне СССР.
Ты не сможешь. Потому что весёлое рисование дисеров высеров к реальной науке отношения не имеет. А уж на качество преподавания оно вообще не влияет.
no subject
Date: 2022-05-04 09:20 pm (UTC)Просто стыдно такого не знать:))
no subject
Date: 2022-05-04 09:55 pm (UTC)Это ты оттраханый клоун думал подколол. А в реальности показал что просто ебаное трололо, которе очень хочет чтобы все веровали в Авторитеты при том что это просто иллюзия.
Кроме того то что ты в игнор всё остальное про публикации засунул показвает что ты обычный хуесос — что будем продолжать ?
no subject
Date: 2022-05-18 01:45 am (UTC)no subject
Date: 2022-05-18 05:23 am (UTC)no subject
Date: 2022-05-18 01:34 pm (UTC)no subject
Date: 2022-05-18 01:57 pm (UTC)Как человек собравший одну из многочисленных вариаций в 1960 году мог быть создателем Лазера ?
no subject
Date: 2022-05-18 08:31 pm (UTC)Но запатентовать свой лазер или опубликовать работу в научном журнале ему не дали.
Все вышеупомянтые господа сделали "свои" лазеры ПОСЛЕ изобретения первого лазера.
При этом Гордон Гоулд получил патент на лазер вообще на основании записей в своей телефонной книжке.
no subject
Date: 2022-05-19 04:02 am (UTC)no subject
Date: 2022-05-19 02:27 pm (UTC)Какого числа показали свои действующие лазеры Гордон, Зейгер, Басов и Прохоров?
no subject
Date: 2022-05-20 03:32 am (UTC)К этому времени еще раз уже несколько лет были работающие лазеры.
no subject
Date: 2022-05-20 04:01 am (UTC)То есть по опубликованным научным работам касающихся лазеров, эти лазеры построить было НЕЛЬЗЯ!
Точно также братьям Райт удалось построить первый самолет.
Им пришлось заново изобрести и испытать сотни профилей крыла, а также построить свою аэродинамическую трубу с моделями самолетов...
no subject
Date: 2022-05-20 04:02 am (UTC)no subject
Date: 2022-05-20 04:08 am (UTC)Потому что все лазеры были только в проектах, рабочего лазера до 16 мая 1960 года никто не показал.
no subject
Date: 2022-05-20 04:21 am (UTC)no subject
Date: 2022-05-20 04:25 am (UTC)16 мая 1960 года Майман продемонстрировал работу первого оптического квантового генератора — лазера. В качестве активной среды Майман использовал кристалл искусственного рубина. Из кристалла был изготовлен стержень в виде цилиндра диаметром 1 и длиной 2 см, который в процессе работы лазера подвергался облучению излучением импульсной газоразрядной лампы. Резонатором служил резонатор Фабри-Перо, образованный серебряными зеркальными покрытиями, нанесёнными на торцы стержня. Лазер работал в импульсном режиме, излучая свет с длиной волны 694,3 нм.
Первым создав лазер, Майман победил в соревновании, в котором в участвовали многие сильнейшие игроки того времени, включая такие, как Bell Labs, RCA Labs, Lincoln Labs и IBM.
Краткое сообщение о своём достижении Майман опубликовал в журнале Nature, вышедшем в свет 6 августа 1960 года. Небезынтересно, что первоначально свою статью Майман направил в журнал Physical Review Letters, однако получил от редакции отказ.
Оценивая значение статьи Маймана, опубликованной в Nature, нобелевский лауреат Ч. Таунс в 2003 году писал, что она столь коротка и имеет столь много действенных последствий, что в расчёте на одно опубликованное слово является самой влиятельной среди всех превосходных статей, опубликованных в Nature в двадцатом столетии.
Несколько месяцев спустя, в 1961-м, «Bell Labs» сообщила о создании первого образца газового лазера, работающего на смеси гелия и неона в непрерывном режиме. Затем был получен лазерный эффект на парах цезия, и началась демонстрация возможностей построения лазеров буквально на сотнях различных материалов.
no subject
Date: 2022-05-20 04:59 am (UTC)