![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
(no subject)
Nov. 26th, 2024 08:16 amещё раз школьная программа и система каникул в РФ просто хлам.
Во первых часовка а во вторых предметя не неправлена на реально полезные навыки. И сталинская школа реально была на порядок лучше так как базировалась на реальных училищах.
Японская была когда то ещё лучше так как выносила все вопросы несвязанные с навыками на факультатив. Да там была калиграфия но навых тогда очень полезный так как документы писались от руки все до изобретением OKI печатной игольчатой машины в 1960е и после до 1980х тоже потом принтеры Тошиба Эпсон Канон.
Пение, рисование, физкультура была факультативна. За них не ставились атестатные оценки. Калиграфия не рисование а способность документооборота. В 1985 технические старшие школя отказались от калиграфии. Тамк была и смена системы экзаменов.
На самом деле школа это не детский сад. Поэтому индийский подход набора по знаниям а не возрасту более правильный только перестарков отправляют в рабочие школы. А так если ребёнок знает буквы то и в 3 года поступить может ну или не зна, посещать занятия без оценки год а потом снова год в 4 года. Однако дисциплина жёсткая чуть что выгонят.
В среднем там в 6-7 лет идут. Но не запрещено и раньше.
Так же в Германии обучение по Вюртенбергской а не Прусской Системе . Прусская система как в РФ делалась для сельских протестанстких школ. Когда дети с 9-10 лет использовались на сельхоз работах. Школа была далеко и до 7-8 лет они просто дойти не могли. Учебный же год начинался с нового года по Византийски. Протестанты долго и новый стиль не принимали.
В Германии школа Вюртенбергская которая да католическая и тоже сначала требовала конфирмацию с 7 лет Но учебный год начинался после весенней Конфирмации. Почему она была весной понятно - дети зимой умирали иногда. Плюс они использовали Римский Новый Год.
Однако существенный плюс был в том что школы эти были для детей РЕМЕСЛЕННИКОВ ну и знати. Крестьянина католическая Церковь долго считала учить вредным. Если он вопреки всему научится ну чтож его дело.
Но график был сделан так что обучение шло непрерывно так как в 12-13 лет мальчик шёл в подмастерья. И было 4-5 лет чтобы выучить. Эту римокатолическую систему скопировала и ПЦР ну то что было до РПЦ, и почему церковно пииходская школа была всегда четырёхлетняя. Однако график обучения взяли Прусский так как образовани ПЦР было всеобщим по мере сил, а народ был крестьяне. Точнее тут хитрее - Пруссия заимствовала от Византии и ПЦР от Византии. Но в мире система известна как Прусская. В Византии были другие предметы чем в Пруссии. Риторика, ну пение было и там и там, в прусской изначально не было физкультуры а в византии была под названием гимнастика. В византии Иконопись была элитной, а в Пруссии всеобщее рисование. Так же в схолии Византии учили игре на музыкальных. инструментах. Но не учили химии так как не знали. Но учили астрономию и логику. Логику ввел и Сталин взяв из Византии. Точнее тут тоже сложнее - в Гимназиях дорогих учили Логику в РИ. Но все школы СССР до хруща РЕАЛЬНЫЕ.
Подход ПЦР был оправдан до индустриализации. После когда в городах начало жить 20% и появился Трактор стал не нужен детский труд надо было переходить на Вюртенбергскую систему. Германия сделала это ещё при Фон Бисмарке и получила технологический рывок. Но там была выше плотность урбанизация и детский труд стал не рентабельным в сх ещё в 18 веке из-за нехватки земли. Обьеденив Германию от имени Пруссии Бисмарк выбрал тем не менее систему календаря католического Юга. Так как понимал её ремесленную суть.
Предметы
тут очевидно что дворянские закосы с пением, физкультурой, астрономией и рисованием нахер не нужны.
Тот в кого частный профессональный интерес это входит сам обучится просто должны быть бесплатные музыкальные, изо школы и спортивные кружки. Астрономию интернет научит.
Также нет смысла держать детей в школе вечность. Простое просиживание штанов приводит к утрате знаний а не приобретению.
Все знания надо упаковать максимально компактно. При этом очевидно что более двух дополнительных направлений быть не может.
В каждой школе не сложно организовать кружки рисования базовые.
От сюда и тот КТП и график расписания что я ранее рисовал.
Всё образование можнг легко упаковать в 8 лет никого не перегружая. И обучение - почему ребёнок читающий уже газеты должен сидеть дома ? Равнение на дебила уничтожает страну.
Кстати о возрасте в СССР - в реальности до Хруща были поступившие в школу не в 7 а 6 или 5 просто требовалось прочесть текст в букваре и выполнить сложение и вычитание.
Хрущ запретил - Жди семи лет становись дебилом. Очередное вредительство. Ну и музыку , астрономию и рисование сделал обязательными и больше литературы. Идеально для разложения - настоящая царская гимназия. Когда человек выходил оторванным от жизни и становился добычей жида в своих мечтаниях и прожектах.
Нужна ли в школе логика ? Нужна не логика а предмет логика и основы лингвистики.
Нужно радикально уменьшить количество часов литературы ибо она бесполезная а иногда и вредная. От знания довольно дерьмовых стихов человеку пользы нет. Они только портят детство. Из всех стихов я бы учил сам только фета так как он красиво описывает природу. И то фаультативно. Классики - да там дерьмо на дерьме. Что человеку знать полезно ? Ну во первых литература и принудительное её вбивание ничего не даёт для морали человека. Мораль формируется обществом а не книгами. Во вторых Слово о Полку Игореве это История а не литература которую обязательно надо знать. В третьих для понимания прошлого надо знать литературу но совсем немного, и тут достаточно расширение Истории литературными авторами 18-19 веков. Так же нужен вместо Литературы курс Этики. Но краткий.
Вообще я по себе сужу. Моя мораль правильная, но сформирована она вовсе не тем говном что в школьной программе.
1. Религиозные книги
2. Сказки народов мира многотомник
3. Ломоносов как творчество так и жизнь
4. Державин
5. Лермонтов но не фигляр Пушкин
6. Гоголь
7. Крылов
8. Бажов
9. Фет
10. Островский но не Горький или Тургенев.
11. Шолохов
12. Симонов
13. Астафьев
Остальное , знаю но оно мне или навредило или бесполезно.
Если человека надо воспитать с моралью надо знать только это.
Традиционные сказки народов мира направлены на не линейное мышление и формирование морали и анализ морали. Сказки не ложь, а наука.
Ломоносов и Державин искренне, а не казённо любят Россию.
Лермонтов любит и видит что в ней не так. Но не смакует это как передвижники. Но и природу любит.
Гоголь, Крылов, Бажов это тиадиционные сказки и моральные
Фет это человек который любит природу.
Островский, Шолохов, Симонов учат тому каким человек может быть в тяжёлой ситуации. И плохой и хороший.
Астафьев любит Россию как Ломоносов и Державин.
Я люблю Россию, люблю русский и совесткий народ и имеено поэтому ненавижу РФ, Поздний Совок, совков то дерьмо что сделали из совестких людей и что сейчас путинисты, Сталинизм (но опять таки Сталинизм, а не все действия Сталина просто потому что это сделал Сталин), Я на стороне Семёнова, но радикально против Керенского, Алексеева и Деникина. Эти уроды хуже чем Джугашвили, но лучше Троцкого. Троцкий самое дно. Я не делю на белых и красных так как Народная Армия была Красная но сражалась против Большевиков. Но против Большевиков не значит хорошие. Против Большевиков и дерьма всякого было тоже много. Если бы правительство формировали бы Алексеев и Керенский, то было бы хуже чем при Рыкове и Сталине. Колчак хорош только при разделе страны на две. А так его победа была бы ровно тем же просто у диктатора самодура не было бы усов. Да Россия Семёнова была бы Золотым Городом на Холме. Но победить он мог только если бы Япония вторглась бы в СССР в ВМВ.
А остальные либо дебилы, либо идеалисты, либо дерьмо по хуже или такое же как Рыков, что реально правил от имени Ленина и сам потом до Сталина. Если бы не было бы борьбы с правым уклоном то СССР был бы лучшем чем любой другой вариант кроме Семёнова ну или там где Николай 2 мёртв или не такое дерьмо.
Даже раздел страны не давал ничего лучшего по сравнению с СССР где нет борьбы с правым уклоном. Примерно тоже самое было бы к 1950 году.
Я ненавижу РФ и совков путинских больше чем Лонду на Йорке потому что они то всегда были Чистым Злом. Им и положено быть Врагом Рода Человеческого. А РФ и Совки это ну как у Толкиена Орки сделанные из Эльфов которые гордятся тем что они Орки и своим Повелителем и Кормящей их Дланью. А я как один из тех Авари кого Моргот не смог обратить, но отчаянно пытается. Они видят во что превратились их собратья и желают им смерти которая прекратит эту скверну.
Я просто знаю чем эти люди могли бы быть. И то во что они превращены .... нет слов чтобы выразить всю ненависть и ярость к сделавшим это. Если бы мне дали в возможность убивать их младенцев я бы с радостью убил бы их всех никого не пощадив. И не испытвал бы ничего кроме радости убивая их.
А этих искажённых - только безжалостной стальной рукой за поколения можно их потомков сделать снова людьми. Но след порчи на всегда останется.
При этом я понимаю что и во мне есть дефекты привнесённые извне. Просто я паду не сегодня. И всё. больше я ничего не могу.
Трезвость мысли и отсутсвие иллюзий.
Школа должна учить физике, химии, биологии, математике, природоведению, письму, истории, логике и лингвистике, этике, технологии.
При этом технология это не совсем труд.
Школа должна учить
1. как приготовить еду
2. как пришить пуговицу и сшить простую игрушку.
3. как гладить одежду
4. как распилить деревяшку или фанерку
5. как забить гвоздь
6. как работать напильником и сверлильным станком по железу но не оттачиватт навыки, а только показать и дать попробовать.
7. как разрезать лист железа
8. как обточить деревяшку на токарно-фрезерном станке но безопасном и только дерево.
9. как пользоваться компьютером
10. как пользоваться CAD и основам черчения
11. как работает электроцепь
12. как поменять розетку и выключатель.
13. как поменять смеситель.
Более ничему но это окончивший школу должен знать.
Обучение программированию в школе не даёт ничего раньше был смысл, но не бейсик.
Технологии можно делить в итоговой оценки на
Технологии домохозяйства
1,2,3
Технологии содержания жилья
11,12,13
Технологи промышленого производства
4,5,6,7,8
Технологии информационные
9,10
И учить всех независимо от пола. Естественно задача не выпустить готового повара, швею, мастера по дереву токаря, слесаря, электрика, сантехника или программиста. Просто чисто базовые знания.
Сварить кашу, борщ, макароны, испечь пирог, пирожок, зебру с кремом, печенье. Всё больше ничего.
Базово поменять розетку, выключатель, люстру, смеситель понимать как работает колено в мойке и смыв в унитазе и что такое кз.
Уметь сделать скворченик, табуретку, выпилить лобзиком и на липе что то вырезать декорное. Ну и соеденить две плоских детали болтом с гайкой выточив целиком, больше ничего и тут нужно контролировать чтобы преполюдаватель не использовал оборудование на лево. За такое срок давать.
Уметь читать чертёж на компьютере и чертить. Но простенькое самое базовое.
Больше ничего.
Таким образов выкинув мусор из школьной программы можно уместить всё очень плотно.
Касаемо НВП Тут задача государства если она есть то НВП быть может.
Но тут обьяснить поведение при катастрофах природного и техногенного характера. Включая ОМП. и устроцство автомата, противогаза и гранаты. Более ничего. В условиях митиларизации лучше бесплатные тиры для всех открыть и показать дорогу.
Школа должна давать полезные знания, а не воспитывать. Она и не может воспитать так как не имеет для этого силы. Она никогда и не воспитывала.
Воспитывала религия - Атеист не может быть массово высокоморальным. Есть инерция когда одно два поколения полуверов. Когда мораль старая а взгляды новые, но и там чем болше атеизма тем больше отказ от морали. А отказ от морали опять таки не мгновенно, а за век полтора приводит к полной гибели.
И опять таки религия это не поп пиздабол - это систем общества. Когда установления религии не подтверждены законом религия умирает. Люди перестают верить когда Зло не наказано. А те кто верят гибнут. Ужасно гибнут. Ну а когда законы помогают Злу это называется РФ.
Я подробно описал сотни законов которые позволили бы обществу быть лучше, но РФ принимает строго противоположные законы. Во славу Люцифера и по воле его. Это просто дьявольская клоака уничтожающая души. И это уже порождает обоснованные обвинения в сторону Эа правителя этой эпохи.
Во первых часовка а во вторых предметя не неправлена на реально полезные навыки. И сталинская школа реально была на порядок лучше так как базировалась на реальных училищах.
Японская была когда то ещё лучше так как выносила все вопросы несвязанные с навыками на факультатив. Да там была калиграфия но навых тогда очень полезный так как документы писались от руки все до изобретением OKI печатной игольчатой машины в 1960е и после до 1980х тоже потом принтеры Тошиба Эпсон Канон.
Пение, рисование, физкультура была факультативна. За них не ставились атестатные оценки. Калиграфия не рисование а способность документооборота. В 1985 технические старшие школя отказались от калиграфии. Тамк была и смена системы экзаменов.
На самом деле школа это не детский сад. Поэтому индийский подход набора по знаниям а не возрасту более правильный только перестарков отправляют в рабочие школы. А так если ребёнок знает буквы то и в 3 года поступить может ну или не зна, посещать занятия без оценки год а потом снова год в 4 года. Однако дисциплина жёсткая чуть что выгонят.
В среднем там в 6-7 лет идут. Но не запрещено и раньше.
Так же в Германии обучение по Вюртенбергской а не Прусской Системе . Прусская система как в РФ делалась для сельских протестанстких школ. Когда дети с 9-10 лет использовались на сельхоз работах. Школа была далеко и до 7-8 лет они просто дойти не могли. Учебный же год начинался с нового года по Византийски. Протестанты долго и новый стиль не принимали.
В Германии школа Вюртенбергская которая да католическая и тоже сначала требовала конфирмацию с 7 лет Но учебный год начинался после весенней Конфирмации. Почему она была весной понятно - дети зимой умирали иногда. Плюс они использовали Римский Новый Год.
Однако существенный плюс был в том что школы эти были для детей РЕМЕСЛЕННИКОВ ну и знати. Крестьянина католическая Церковь долго считала учить вредным. Если он вопреки всему научится ну чтож его дело.
Но график был сделан так что обучение шло непрерывно так как в 12-13 лет мальчик шёл в подмастерья. И было 4-5 лет чтобы выучить. Эту римокатолическую систему скопировала и ПЦР ну то что было до РПЦ, и почему церковно пииходская школа была всегда четырёхлетняя. Однако график обучения взяли Прусский так как образовани ПЦР было всеобщим по мере сил, а народ был крестьяне. Точнее тут хитрее - Пруссия заимствовала от Византии и ПЦР от Византии. Но в мире система известна как Прусская. В Византии были другие предметы чем в Пруссии. Риторика, ну пение было и там и там, в прусской изначально не было физкультуры а в византии была под названием гимнастика. В византии Иконопись была элитной, а в Пруссии всеобщее рисование. Так же в схолии Византии учили игре на музыкальных. инструментах. Но не учили химии так как не знали. Но учили астрономию и логику. Логику ввел и Сталин взяв из Византии. Точнее тут тоже сложнее - в Гимназиях дорогих учили Логику в РИ. Но все школы СССР до хруща РЕАЛЬНЫЕ.
Подход ПЦР был оправдан до индустриализации. После когда в городах начало жить 20% и появился Трактор стал не нужен детский труд надо было переходить на Вюртенбергскую систему. Германия сделала это ещё при Фон Бисмарке и получила технологический рывок. Но там была выше плотность урбанизация и детский труд стал не рентабельным в сх ещё в 18 веке из-за нехватки земли. Обьеденив Германию от имени Пруссии Бисмарк выбрал тем не менее систему календаря католического Юга. Так как понимал её ремесленную суть.
Предметы
тут очевидно что дворянские закосы с пением, физкультурой, астрономией и рисованием нахер не нужны.
Тот в кого частный профессональный интерес это входит сам обучится просто должны быть бесплатные музыкальные, изо школы и спортивные кружки. Астрономию интернет научит.
Также нет смысла держать детей в школе вечность. Простое просиживание штанов приводит к утрате знаний а не приобретению.
Все знания надо упаковать максимально компактно. При этом очевидно что более двух дополнительных направлений быть не может.
В каждой школе не сложно организовать кружки рисования базовые.
От сюда и тот КТП и график расписания что я ранее рисовал.
Всё образование можнг легко упаковать в 8 лет никого не перегружая. И обучение - почему ребёнок читающий уже газеты должен сидеть дома ? Равнение на дебила уничтожает страну.
Кстати о возрасте в СССР - в реальности до Хруща были поступившие в школу не в 7 а 6 или 5 просто требовалось прочесть текст в букваре и выполнить сложение и вычитание.
Хрущ запретил - Жди семи лет становись дебилом. Очередное вредительство. Ну и музыку , астрономию и рисование сделал обязательными и больше литературы. Идеально для разложения - настоящая царская гимназия. Когда человек выходил оторванным от жизни и становился добычей жида в своих мечтаниях и прожектах.
Нужна ли в школе логика ? Нужна не логика а предмет логика и основы лингвистики.
Нужно радикально уменьшить количество часов литературы ибо она бесполезная а иногда и вредная. От знания довольно дерьмовых стихов человеку пользы нет. Они только портят детство. Из всех стихов я бы учил сам только фета так как он красиво описывает природу. И то фаультативно. Классики - да там дерьмо на дерьме. Что человеку знать полезно ? Ну во первых литература и принудительное её вбивание ничего не даёт для морали человека. Мораль формируется обществом а не книгами. Во вторых Слово о Полку Игореве это История а не литература которую обязательно надо знать. В третьих для понимания прошлого надо знать литературу но совсем немного, и тут достаточно расширение Истории литературными авторами 18-19 веков. Так же нужен вместо Литературы курс Этики. Но краткий.
Вообще я по себе сужу. Моя мораль правильная, но сформирована она вовсе не тем говном что в школьной программе.
1. Религиозные книги
2. Сказки народов мира многотомник
3. Ломоносов как творчество так и жизнь
4. Державин
5. Лермонтов но не фигляр Пушкин
6. Гоголь
7. Крылов
8. Бажов
9. Фет
10. Островский но не Горький или Тургенев.
11. Шолохов
12. Симонов
13. Астафьев
Остальное , знаю но оно мне или навредило или бесполезно.
Если человека надо воспитать с моралью надо знать только это.
Традиционные сказки народов мира направлены на не линейное мышление и формирование морали и анализ морали. Сказки не ложь, а наука.
Ломоносов и Державин искренне, а не казённо любят Россию.
Лермонтов любит и видит что в ней не так. Но не смакует это как передвижники. Но и природу любит.
Гоголь, Крылов, Бажов это тиадиционные сказки и моральные
Фет это человек который любит природу.
Островский, Шолохов, Симонов учат тому каким человек может быть в тяжёлой ситуации. И плохой и хороший.
Астафьев любит Россию как Ломоносов и Державин.
Я люблю Россию, люблю русский и совесткий народ и имеено поэтому ненавижу РФ, Поздний Совок, совков то дерьмо что сделали из совестких людей и что сейчас путинисты, Сталинизм (но опять таки Сталинизм, а не все действия Сталина просто потому что это сделал Сталин), Я на стороне Семёнова, но радикально против Керенского, Алексеева и Деникина. Эти уроды хуже чем Джугашвили, но лучше Троцкого. Троцкий самое дно. Я не делю на белых и красных так как Народная Армия была Красная но сражалась против Большевиков. Но против Большевиков не значит хорошие. Против Большевиков и дерьма всякого было тоже много. Если бы правительство формировали бы Алексеев и Керенский, то было бы хуже чем при Рыкове и Сталине. Колчак хорош только при разделе страны на две. А так его победа была бы ровно тем же просто у диктатора самодура не было бы усов. Да Россия Семёнова была бы Золотым Городом на Холме. Но победить он мог только если бы Япония вторглась бы в СССР в ВМВ.
А остальные либо дебилы, либо идеалисты, либо дерьмо по хуже или такое же как Рыков, что реально правил от имени Ленина и сам потом до Сталина. Если бы не было бы борьбы с правым уклоном то СССР был бы лучшем чем любой другой вариант кроме Семёнова ну или там где Николай 2 мёртв или не такое дерьмо.
Даже раздел страны не давал ничего лучшего по сравнению с СССР где нет борьбы с правым уклоном. Примерно тоже самое было бы к 1950 году.
Я ненавижу РФ и совков путинских больше чем Лонду на Йорке потому что они то всегда были Чистым Злом. Им и положено быть Врагом Рода Человеческого. А РФ и Совки это ну как у Толкиена Орки сделанные из Эльфов которые гордятся тем что они Орки и своим Повелителем и Кормящей их Дланью. А я как один из тех Авари кого Моргот не смог обратить, но отчаянно пытается. Они видят во что превратились их собратья и желают им смерти которая прекратит эту скверну.
Я просто знаю чем эти люди могли бы быть. И то во что они превращены .... нет слов чтобы выразить всю ненависть и ярость к сделавшим это. Если бы мне дали в возможность убивать их младенцев я бы с радостью убил бы их всех никого не пощадив. И не испытвал бы ничего кроме радости убивая их.
А этих искажённых - только безжалостной стальной рукой за поколения можно их потомков сделать снова людьми. Но след порчи на всегда останется.
При этом я понимаю что и во мне есть дефекты привнесённые извне. Просто я паду не сегодня. И всё. больше я ничего не могу.
Трезвость мысли и отсутсвие иллюзий.
Школа должна учить физике, химии, биологии, математике, природоведению, письму, истории, логике и лингвистике, этике, технологии.
При этом технология это не совсем труд.
Школа должна учить
1. как приготовить еду
2. как пришить пуговицу и сшить простую игрушку.
3. как гладить одежду
4. как распилить деревяшку или фанерку
5. как забить гвоздь
6. как работать напильником и сверлильным станком по железу но не оттачиватт навыки, а только показать и дать попробовать.
7. как разрезать лист железа
8. как обточить деревяшку на токарно-фрезерном станке но безопасном и только дерево.
9. как пользоваться компьютером
10. как пользоваться CAD и основам черчения
11. как работает электроцепь
12. как поменять розетку и выключатель.
13. как поменять смеситель.
Более ничему но это окончивший школу должен знать.
Обучение программированию в школе не даёт ничего раньше был смысл, но не бейсик.
Технологии можно делить в итоговой оценки на
Технологии домохозяйства
1,2,3
Технологии содержания жилья
11,12,13
Технологи промышленого производства
4,5,6,7,8
Технологии информационные
9,10
И учить всех независимо от пола. Естественно задача не выпустить готового повара, швею, мастера по дереву токаря, слесаря, электрика, сантехника или программиста. Просто чисто базовые знания.
Сварить кашу, борщ, макароны, испечь пирог, пирожок, зебру с кремом, печенье. Всё больше ничего.
Базово поменять розетку, выключатель, люстру, смеситель понимать как работает колено в мойке и смыв в унитазе и что такое кз.
Уметь сделать скворченик, табуретку, выпилить лобзиком и на липе что то вырезать декорное. Ну и соеденить две плоских детали болтом с гайкой выточив целиком, больше ничего и тут нужно контролировать чтобы преполюдаватель не использовал оборудование на лево. За такое срок давать.
Уметь читать чертёж на компьютере и чертить. Но простенькое самое базовое.
Больше ничего.
Таким образов выкинув мусор из школьной программы можно уместить всё очень плотно.
Касаемо НВП Тут задача государства если она есть то НВП быть может.
Но тут обьяснить поведение при катастрофах природного и техногенного характера. Включая ОМП. и устроцство автомата, противогаза и гранаты. Более ничего. В условиях митиларизации лучше бесплатные тиры для всех открыть и показать дорогу.
Школа должна давать полезные знания, а не воспитывать. Она и не может воспитать так как не имеет для этого силы. Она никогда и не воспитывала.
Воспитывала религия - Атеист не может быть массово высокоморальным. Есть инерция когда одно два поколения полуверов. Когда мораль старая а взгляды новые, но и там чем болше атеизма тем больше отказ от морали. А отказ от морали опять таки не мгновенно, а за век полтора приводит к полной гибели.
И опять таки религия это не поп пиздабол - это систем общества. Когда установления религии не подтверждены законом религия умирает. Люди перестают верить когда Зло не наказано. А те кто верят гибнут. Ужасно гибнут. Ну а когда законы помогают Злу это называется РФ.
Я подробно описал сотни законов которые позволили бы обществу быть лучше, но РФ принимает строго противоположные законы. Во славу Люцифера и по воле его. Это просто дьявольская клоака уничтожающая души. И это уже порождает обоснованные обвинения в сторону Эа правителя этой эпохи.
